Edukacja to relacje. Współpraca Lublina i Reykjaviku na rzecz edukacji
Finansowanie
PANEL I
SKÓLA PO ISLANDZKU – INSPIRACJE DLA POLSKIEJ SZKOŁY.
Niech spełniają się marzenia to motto polityki edukacyjnej Reykjavku, którą przedstawimy w panelu otwierającym konferencję. Marzenia spełniają się poprzez dbałość o dobrostan psychiczny uczniów i ich zdrowie fizyczne, poprzez uczenie dzieci tego, że każde z nich jest ważne i może rozwijać się na miarę swoich możliwości i w zgodzie ze swoimi predyspozycjami i we wzajemnym szacunku. Realizacji marzeń sprzyjają metody pracy, znacznie różniące się od naszej tradycyjnej i wciąż obecnej szkoły. W Islandii dominuje uczenie się projektami, 100 języków Reggio Emilia czyli metoda otwartego warsztatu, niesamowicie rozwijająca kreatywność dzieci. O tym wszystkim porozmawiamy z naszymi gośćmi z Islandii, w tym z urodzoną w Gdyni, a mieszkającą od 20 lat na Islandii, Polką - Magdaleną Elísabet Andrésdóttir.
Zastępca Dyrektora Centrum Innowacji Edukacyjnych w Departamencie Oświaty i Młodzieży Urzędu Miasta Reykjavik. Kieruje projektami międzynarodowymi i odpowiada za politykę grantową.
Posiada 15-letnie doświadczenie w różnych przedsięwzięciach międzynarodowych, zwłaszcza w zakresie edukacji i pracy z młodzieżą. W tym czasie kierował wieloma krajowymi i międzynarodowymi projektami wspierającymi rozwój edukacji w przedszkolach i szkołach podstawowych w Reykjaviku. Od czterech lat Hjörtur uczestniczy we wdrażaniu polityki edukacyjnej Reykjaviku, a zwłaszcza tworzeniem i zastosowaniem 3-letnich edukacyjnych planów działania. Odpowiada za stronę internetową dotyczącą polityki edukacyjnej miasta Reykjavik. W projekcie Edukacja to relacje. Współpraca Lublina i Reykjaviku na rzecz edukacji jest koordynatorem działań zespołu po stronie partnera.
Guðlaug Elísabet Finnsdóttir należy do kierownictwa Vesturbæjarskóli i posiada blisko 20 lat doświadczenia jako pedagog i administrator placówek oświatowych.
Ukończyła Uniwersytet Islandzki, gdzie uzyskała kwalifikacje w zawodzie nauczyciela. Wcześniej, na tej samej uczelni, ukończyła studia na kierunku turystyka. Następnie uzyskała dyplom z administracji publicznej oraz zarządzania instytucjami edukacyjnymi. Większą część swojej kariery zawodowej poświęciła pracy z uczniami klas 5-7. Uczyła też jednocześnie kilku przedmiotów, co jest charakterystyczne dla pracy nauczycieli na Islandii. Obecnie pełni rolę kierownika departamentu, specjalisty ds. ICT oraz odpowiada za projekt rozwojowy dotyczący idei tzw. makerspaces. Angażuje się w projekty związane z pracą zawodową nauczycieli, doradza w zakresie kreatywnych metod nauczania oraz edukacji informatycznej i technologicznej. Bierze udział w inicjatywach związanych z dobrostanem uczniów i komunikacją z dziećmi. Wspiera zarządzanie szkołą, pełniąc funkcje kierownicze w placówce. Guðlaug lubi aktywności na świeżym powietrzu, m.in. turystykę pieszą, grę w golfa, pływanie i jazdę na nartach. To, co najbardziej ceni w islandzkim systemie edukacji, to nacisk na dobrostan uczniów, bezpieczne dzieciństwo oraz kreatywną pracę w szkole. Guðlaug interesują metody nauczania, które wyzwalają potencjał uczniów i oferują im możliwość współdecydowania o swojej ścieżce edukacyjnej w istotny i kreatywny sposób.
Hrefna Birna Björnsdóttir należy do kierownictwa Vesturbæjarskóli i posiada blisko 30 lat doświadczenia jako pedagog i administrator placówek oświatowych.
Jej główną rolą jest wsparcie ciała pedagogicznego szkoły. Hrefna Birna ukończyła studia pedagogiczne ze specjalnością w nauczaniu biologii i matematyki. Następnie studiowała pedagogikę Montessori w Amsterdamie oraz zgłębiała nauki o czytaniu na studiach magisterskich w swoim kraju. Obok edukacji interesują ją zagadnienia związane z przekazywaniem informacji zwrotnej. Hrefna Birna prowadzi liczne wykłady i kursy w zakresie pisania, udzielania informacji zwrotnej, języka islandzkiego jako drugiego języka oraz matematyki według podejścia Montessori. Jest również autorką materiałów edukacyjnych dla szkół podstawowych. Od początku swojej kariery zawodowej poszukuje sposobów wspiera uczniów w obszarze uczenia się spontanicznego, racjonalnego podejścia do popełniania błędów, poszukiwania nowych i kreatywnych sposobów zdobywania wiedzy, a wszystko po to, by młody człowiek budował pewność siebie i rozwijał ciekawość i zainteresowanie nauką. Hrefna Birna uważa, że ma wielkie szczęście mogąc pracować w Vesturbæjarskóli, ponieważ zawsze była otwarta na nowe pomysły i kładła nacisk na dobro dziecka. Hrefna Birna uwielbia podróżować, wędrować po górach w towarzystwie znajomych i odwiedzać nowe kraje. Ponadto interesuje się sztuką. Mówi o sobie żartobliwie, że jest wieczną uczennicą.
Ólöf Kristín Sívertsen jest dyplomowaną nauczycielką oraz posiada potwierdzone tytułem magistra kwalifikacje w zakresie zarządzania placówkami oświatowymi oraz zdrowiem publicznym.
Od kilku lat zajmuje się zawodowo promocją zdrowia w ramach islandzkiego systemu edukacji w Islandii, jak również rozwojem zdrowych społeczności. Obecnie pracuje w Departamencie Edukacji i Młodzieży miasta Reykjavik jako kierownicza projektu odpowiedzialna za ocenę i kontrolę stanu zdrowia publicznego.
Magdalena Elisabet Andresdottir pochodzi z Gdyni, ale od 20 lat mieszka na Islandii, gdzie ukończyła studia na Uniwersytecie w Reykjaviku, Wydział Edukacji, o specjalności nauczyciela przedszkolnego i nauczania początkującego.
Od 2017 roku pełni funkcję mediatora kulturowego i językowego w Centrum Umiejętności Czytania i Pisania przy Wydziale Edukacji i Młodzieży Urzędu Miasta w Reykjaviku. Jej zadaniem jest wspieranie rodziców obcego pochodzenia w przedszkolach i szkołach podstawowych w mieście Reykjavik. Jako mediator oferuje również indywidualne jak i grupowe porady dla rodziców. Organizuje szkolenia dla rodziców jak i nauczycieli związane z tematami dotyczącymi edukacji, wielokulturowości. Współpracuje z organizacjami pozarządowymi, placówkami oświatowymi w Islandii i zagranicą.
Sólveig Þórarinsdóttir to nauczyciel z ponad 20-letnim stażem, wice-dyrektor Dalskoli - najnowocześniejszej państwowej szkoły w Reykjaviku, do której uczęszcza około 400 dzieci.
Swoją karierę zawodową Sólveig rozpoczęła jako nauczyciel, a potem dyrektor przedszkola Ösp w Breiðholt w Reykjaviku. Obecnie zarządza szkołą Dalskoli, nadzorując pracę 23 nauczycieli i 4 dyrektorów. Ukończyła w 2003 roku, specjalizację jako nauczyciel przedszkolny. Następnie, w 2013 r, ukończyła studia magisterskie na Uniwersytecie Akureyri na kierunku Zarządzanie instytucjami edukacyjnymi. W przedszkolu pracuje metodą Reggio Emilia w zakresie plastyki i muzyki.
Lubi przebywać na świeżym powietrzu, jazdę na rowerze, spacery i pływanie. Ceni pobyt z rodziną i podróżowanie. Motto życiowe: Podejmuj każdy dzień z pozytywnym nastawieniem i bądź wdzięczny za to, co masz. Ceni w islandzkim systemie szkolnym to, że jest demokratyczny i otwarty na każdy głos. Docenia to, że istnieje wiele różnych metod nauczania, a szkoły starają się sprostać różnym potrzebom dzieci, które do nich uczęszczają.
Jóhanna Björt Guðbrandsdóttir jest dyplomowaną nauczycielką i pracuje w gimnazjum. Ukończyła także studia magisterskie w zakresie rekreacji. W swoim miejscu pracy odpowiada za nadzór nad kształceniem uczniów klasy 4. Jest także kierowniczką departamentu edukacji wczesnoszkolnej w Dalskóli w stolicy Islandii.
Dalskóli to placówka, do którego uczęszcza blisko 400 uczniów. Jóhanna uczy języka islandzkiego, matematyki, języka angielskiego, wiedzy o społeczeństwie oraz przyrody. Interesuje ją kształtowanie w uczniach mentalności nastawionej na rozwój i budowanie poczucia własnej wartości, a także empatii dla siebie i innych. Ponadto, stara się wspierać ich w radzeniu sobie z wyzwaniami życia codziennego. To, co najbardziej ceni w islandzkim systemie edukacji, to fakt, że stawia on na czołowym miejscu inicjatywę uczniów i naukę radzenia sobie z problemami. Jej motto życiowe to: Popełnianie błędów to nic złego! Jej wcześniejsze doświadczenia obejmują pracę w przedszkolu, zaangażowanie w działania specjalnego zespołu ratunkowego dla osób marginalizowanych oraz pracę w centrum usług dla rodzin objętych systemem opieki społecznej. Prywatnie lubi podróże, wędrówki na łonie natury, czytanie, robienie na drutach i hot jogę.
PANEL II
ROZMAWIAJMY! O KOMUNIKACJI W SZKOLE.
Komunikacja to fundament relacji. W islandzkiej edukacji główny nacisk kładziony jest na dobrą komunikację, co pozwala na wzajemny szacunek i partnerskie współdziałanie w realizacji celów kształcenia. To z kolei wpływa na jakość nauczania i rozwój społeczny uczniów. W panelu II eksperci z Polski i Islandii udzielą odpowiedzi na pytania: co zaburza codzienną komunikację w relacji szkoła-uczeń-rodzic? W jaki sposób radzić sobie w trudnych sytuacjach komunikacyjnych i wspierać kompetencje komunikacyjne uczniów? Co komunikuje szkolne prawo, a zwłaszcza statuty szkolne? Jakie działania możemy implementować w Polsce z doświadczeń islandzkich?
Założyciel Instytutu Zwinnej Edukacji i Prezes Fundacji Szkoła bez ocen.
Ekspert zarządzania oświatą i prawa oświatowego, trener, doradca zawodowy, nauczyciel historii i wiedzy o społeczeństwie, wieloletni dyrektor szkół. W ramach obowiązującego prawa oświatowego przekonuje do łamania schematów w zakresie zarządzania, oceniania, egzaminowania i organizacji procesu uczenia.
W ramach Fundacji Szkoła bez ocen organizuje w całej Polsce debaty o szkolnym ocenianiu, angażując do dyskusji uczniów, rodziców, nauczycieli i dyrektorów szkół, a także samorządy oraz organy nadzoru pedagogicznego. Uważam, że polska szkoła może być miejscem przyjaznym dla dziecka, pozwalającym na rozwój jego pasji, zainteresowań, mocnych stron i budującym kompetencje pozwalające na dobre życie. Może to być szkoła rozwoju, a nie ustawicznego sprawdzania, relacji, a nie stresu, dociekania i zmagania z problemami, poszukiwania, a nie odtwarzania. I wreszcie szkoła współpracy i współdziałania, a nie patrzenia sobie w plecy. Taka szkoła jest możliwa tu i teraz.
Właścicielka firmy Otwieram rozmowę. Dyrektorka programowa Fundacji Szkoła z Klasą. Trenerka komunikacji, mediatorka, antropolożka kultury.
Absolwentka szkoły trenerów STOP, studiów "Negocjacje i mediacje" na SWPS oraz kursu I i II stopnia w zakresie Porozumienia bez przemocy (Szkoła Empatii i Dialogu). Związana także z Fundacją Forum Dialogu, gdzie wspiera lokalnych liderów i edukatorów w efektywnej komunikacji.
Ekspert w zakresie współczesnych środków, form i narzędzi komunikacji sprzyjającej współpracy i otwartym relacjom pomiędzy szkołą-uczniem-rodzicem w projekcie Edukacja to relacje. Współpraca Lublina i Reykjaviku na rzecz edukacji.
Magdalena Elisabet Andresdottir pochodzi z Gdyni, ale od 20 lat mieszka na Islandii, gdzie ukończyła studia na Uniwersytecie w Reykjaviku, Wydział Edukacji, o specjalności nauczyciela przedszkolnego i nauczania początkującego.
Od 2017 roku pełni funkcję mediatora kulturowego i językowego w Centrum Umiejętności Czytania i Pisania przy Wydziale Edukacji i Młodzieży Urzędu Miasta w Reykjaviku. Jej zadaniem jest wspieranie rodziców obcego pochodzenia w przedszkolach i szkołach podstawowych w mieście Reykjavik. Jako mediator oferuje również indywidualne jak i grupowe porady dla rodziców. Organizuje szkolenia dla rodziców jak i nauczycieli związane z tematami dotyczącymi edukacji, wielokulturowości. Współpracuje z organizacjami pozarządowymi, placówkami oświatowymi w Islandii i zagranicą.
Profesor dr hab. Uniwersytetu Adama Mickiewicza w Poznaniu. Pedagożka.
Pracuje w Pracowni Pedagogiki Szkolnej na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Autorka, współautorka i współredaktorka kilku książek o szkole i kilkudziesięciu innych tekstów. Przewodnicząca Rady ds. Kształcenia Szkoły Nauk Społecznych UAM w Poznaniu, Członkini Rady Programowej Ośrodka Koordynacyjno-Programowego Kształcenia Nauczycieli UAM w Poznaniu. Zastępczyni redaktor naczelnej „Rocznika Pedagogicznego”. Honorowa Ambasadorka oddolnej ogólnopolskiej inicjatywy edukacyjnej Rok Relacji w Edukacji. Pasjonatka dramy edukacyjnej.
Prowadzi stronę na FB i kanał na YT: "Sylwia Jaskulska-Spotkania Edukacyjne".
Duet Opowiedz.to
Eksperci i praktycy efektywnej komunikacji. Uczą jak mówić do ludzi, o ludziach i po ludzku. Pomagają tworzyć komunikację, która wspiera budowanie relacji, ukierunkowuje na szukanie rozwiązań, zmniejsza ryzyko konfliktów.
Prowadzą szkolenia dla ludzi biznesu, NGO, edukacji, a także podcasty.
Uczestnicy ich szkoleń, przedstawiciele Rady Pedagogicznych doceniają praktyczny aspekt warsztatów i dużą ilość konkretnych przykładów z życia. Podkreślają użyteczność przekazywanej wiedzy i lekkość formy, w jakiej się to odbywa.
Anna Kędzierska - mama, żona, wegetarianka.
Codziennie szuka kolejnych drobnych kroków, które może zrobić, aby ratować Ziemię. Uczy swoje dzieci empatii, życzliwości, dbałości o drugiego człowieka i o przyrodę. Są to dla niej fundamentalne wartości. Nimi kieruje się w każdej sferze swojego życia. Tworzy Obrazki do Myślenia.
Maciek Cichocki - ojciec, ojczym, mąż i przyjaciel. Jeszcze w szkole średniej zakochał się w Bieszczadach i tak mu zostało. Trochę podrósł, urosły też góry, które niezmiennie go kuszą przestrzenią, wolnością i spokojem. Od samochodu woli rower. Od zgiełku, ciszę. Od miasta, las. Od anonimowości w tłumie, bliskość prawdziwej relacji.
Nauczycielka, socjoterapeutka, dyrektorka Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii nr 2 „Kąt” w Warszawie. W „Kącie” pracuje od osiemnastu lat, łącząc funkcje kierownicze z prowadzeniem zajęć z języka polskiego.
Ukończyła Filologię Polską na Uniwersytecie Jagiellońskim. Jest absolwentką podyplomowych studiów socjoterapeutycznych oraz podyplomowych Gender Studies w Instytucie Badań Literackich Polskiej Akademii Nauk. Ma kilkunastoletnie doświadczenie w pracy z młodymi ludźmi, nastolatkami i młodymi dorosłymi, zagrożonymi wykluczeniem społecznym,
z zaburzeniami osobowości, zachowania, emocji, w trudnej sytuacji edukacyjnej, osobistej i socjalnej, z osobami mającymi doświadczenia z ryzykownym używaniem substancji psychoaktywnych lub już uzależnionymi.
Przez siedem lat prowadziła grupy socjoterapeutyczne w ramach programu skierowanego do osób będących w pieczy zastępczej, w procesie usamodzielnienia. Na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego cyklicznie prowadzi zajęcia dla studentów studiów podyplomowych, dotyczące trudności wychowawczych w placówkach oświatowych, skupiając się nie tyle na teorii, co na realnych sytuacjach, jakie mogą spotkać w szkołach początkujący nauczyciele.
Nieustannie doskonali swój warsztat pracy oraz stara się wiedzieć czym obecnie interesują się młodzi ludzie, czym żyją, co ich nurtuje- aby nie zostawać w tyle za swoimi podopiecznymi i bardziej rozumień ich świat. Lubi swoją pracę, i lubi swoich podopiecznych.
Ma nastoletnią córkę oraz psa, który podobno jest amstaffem,
PANEL III
KOMPETENCJE SPOŁECZNE – KAPITAŁ UCZNIA NA ŻYCIE.
Jak rozwijać w uczniach kompetencje, które dadzą im szansę na rozwój osobisty i życiowy sukces? Czy metody nauczania jak odtwarzanie wiedzy, wypełnianie kart i odwzorowywanie schematów są pomocne? Otóż nie. Kompetencji nabywamy tworząc i zmagając się z wyzwaniami - współpracując z innymi w rozwiązywaniu problemów, ucząc się na błędach, wyciągając wnioski i wykorzystując je do dalszych działań. Kompetencje kształtują się w nas, kiedy realizujemy projekty, zarówno te małe w szkole, jak i te większe - społeczne. W tym panelu dowiedzą się Państwo m.in. jak zdobyć z uczniami Kilimandżaro nie wyjeżdżając z Polski, jak wręczyć świadectwo z zielonym paskiem oraz jak Reykjavik płaci uczniom za pracę już od 12. roku życia.
Założyciel Instytutu Zwinnej Edukacji i Prezes Fundacji Szkoła bez ocen.
Ekspert zarządzania oświatą i prawa oświatowego, trener, doradca zawodowy, nauczyciel historii i wiedzy o społeczeństwie, wieloletni dyrektor szkół. W ramach obowiązującego prawa oświatowego przekonuje do łamania schematów w zakresie zarządzania, oceniania, egzaminowania i organizacji procesu uczenia.
W ramach Fundacji Szkoła bez ocen organizuje w całej Polsce debaty o szkolnym ocenianiu, angażując do dyskusji uczniów, rodziców, nauczycieli i dyrektorów szkół, a także samorządy oraz organy nadzoru pedagogicznego. Uważam, że polska szkoła może być miejscem przyjaznym dla dziecka, pozwalającym na rozwój jego pasji, zainteresowań, mocnych stron i budującym kompetencje pozwalające na dobre życie. Może to być szkoła rozwoju, a nie ustawicznego sprawdzania, relacji, a nie stresu, dociekania i zmagania z problemami, poszukiwania, a nie odtwarzania. I wreszcie szkoła współpracy i współdziałania, a nie patrzenia sobie w plecy. Taka szkoła jest możliwa tu i teraz.
Kierownik projektu, Ekspert w DS Consulting, Członek Zarządu Lubelskiej Szkoły Realnej.
W ostatnich latach zaangażowany w procesy związane z edukacją, szczególnie w obszarze zarządzania oświatą z poziomu jednostek samorządowych, promocji edukacji realnych kompetencji oraz wspierania procesów służących zmianie relacji na linii nauczyciel-uczeń-rodzic. Wyrazem tego zaangażowania jest udział w utworzeniu i pomoc w zarządzaniu Lubelską Szkołą Realną - liceum ogólnokształcącym otwartym na budowanie relacji i kształtowanie kompetencji przyszłości oraz szereg podjętych inicjatyw. Od 2005 r. prowadzi projekty związane z planowaniem strategicznym i operacyjnym dla instytucji publicznych, firm i osób prywatnych.
Ekspert w zakresie rozpoznawania potrzeb osobistych uczniów oraz kreowania działań sprzyjających kształtowaniu kompetencji społecznych uczniów w projekcie Edukacja to relacje. Współpraca Lublina i Reykjaviku na rzecz edukacji.
Sólveig Þórarinsdóttir to nauczyciel z ponad 20-letnim stażem, wice-dyrektor Dalskoli - najnowocześniejszej państwowej szkoły w Reykjaviku, do której uczęszcza około 400 dzieci.
Swoją karierę zawodową Sólveig rozpoczęła jako nauczyciel, a potem dyrektor przedszkola Ösp w Breiðholt w Reykjaviku. Obecnie zarządza szkołą Dalskoli, nadzorując pracę 23 nauczycieli i 4 dyrektorów. Ukończyła w 2003 roku, specjalizację jako nauczyciel przedszkolny. Następnie, w 2013 r, ukończyła studia magisterskie na Uniwersytecie Akureyri na kierunku Zarządzanie instytucjami edukacyjnymi. W przedszkolu pracuje metodą Reggio Emilia w zakresie plastyki i muzyki.
Lubi przebywać na świeżym powietrzu, jazdę na rowerze, spacery i pływanie. Ceni pobyt z rodziną i podróżowanie. Motto życiowe: Podejmuj każdy dzień z pozytywnym nastawieniem i bądź wdzięczny za to, co masz. Ceni w islandzkim systemie szkolnym to, że jest demokratyczny i otwarty na każdy głos. Docenia to, że istnieje wiele różnych metod nauczania, a szkoły starają się sprostać różnym potrzebom dzieci, które do nich uczęszczają.
Nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej, terapeutka pedagogiczna, edukatorka, mentorka i trenerka.
Wiele lat pracowała z dziećmi bez ocen, podręczników i ćwiczeń, według autorskiego programu Ruch, zabawa, nauka. Pasjonuje ją praca metodą projektu oraz wprowadzanie dzieci w świat myślenia wizualnego i innych strategii skutecznego uczenia się. Prowadzi autorskie warsztaty dla nauczycieli, w trakcie których dzieli się swoim doświadczeniem i pomysłami na pracę z dziećmi i rodzicami. Autorka bloga o tematyce edukacyjnej: Mamy w planie kodowanie oraz strony dla rodziców i nauczycieli - Pomysłowa szkoła domowa
Współpracuje z Fundacją Centrum Edukacji Obywatelskiej w zakresie wprowadzania oceny kształtującej i OK zeszytu. Jest ambasadorką ruchu Wiosna Edukacji i ekspertką Fundacji Plan Daltoński. Należy do społeczności Superbelfrów.
Nauczycielka języka polskiego i historii, a także szkolny doradca zawodowy w Szkole Podstawowej nr 10 z Oddziałami Integracyjnymi w Zamościu.
Dzieli się swoim doświadczeniem i wiedzą współpracując z różnymi ośrodkami doradztwa dla nauczycieli. Prowadzi bloga o uczeniu uczenia się. Entuzjastka aktywizujących metod pracy, TIK i kreatywnego wykorzystania przestrzeni szkolnych w procesie uczenia się. Za najważniejsze w swojej pracy uważa budowanie relacji w społeczności szkolnej.
Nauczyciel wychowania fizycznego w Szkole Podstawowej nr 20 w Lublinie oraz trener zapasów w Akademickim Liceum Mistrzostwa Sportowego w Lublinie.
Trener zapasów i sumo w ZTS Sokół Lublin. Prowadzący klasy profilowane oraz sportowe na poziomie Szkoły Podstawowej i Liceum. Trener wielu medalistów Mistrzostw Polski i Europy w sumo oraz zapasach. Prowadzący w ostatnich latach wiele programów o charakterze ogólnorozwojowym i aktywizującym dla dzieci i młodzieży, m.in "Kumulacja Aktywności", "Zapasy sportem wszystkich dzieci" czy "Szkolny Klub Sportowy". Organizator zawodów sportowych dla dzieci i młodzieży.
Panel IV
ZAKAMARKI PRZESTRZENI SZKOLNEJ – CZYLI GDZIE UCZEŃ PRZEBYWA NAJCHĘTNIEJ?
Tytułowe "zakamarki" to przestrzeń szkolna, którą wskazali w jednym z sondaży uczniowie jako miejsce, w którym czują się najlepiej - są tam po prostu sobą. W procesie kształcenia przestrzeń jest istotna zarówno dla uczniów jak i nauczycieli. Światło, kolor, sposób rozchodzenia się dźwięków w szkole i estetyka pomieszczeń to czynniki, które wpływają na naszą podświadomość. Mają niebagatelny wpływ na emocje w szkole i stopień przyswajania wiedzy. W panelu IV porozmawiamy jak sprawić by przestrzeń była wspierająca, stymulująca i przyjazna dla budowania relacji i rozwijania innowacyjności. Dowiedzą się Państwo m.in. jak angażować uczniów w proces zmiany szkoły, jak zorganizować światłoczułe przerwy, do czego służy home-corner w klasie i dlaczego zakamarki są ważne dla przyszłych noblistów.
Od 20 lat wykładowczyni lubelskich uczelni, stosująca nowatorskie, personalistyczne i wzmagające kreatywność metody nauczania, przedmiotów powiązanych ze sztuką, architekturą, urbanistyką i designem. Doktor nauk inżynieryjno - technicznych w dyscyplinie architektura i urbanistyka, historyk sztuki, twórca i dziekan kierunku studiów Projektowanie Wnętrz w Wyższej Szkole Przedsiębiorczości i Administracji w Lublinie.
Pracę doktorską obroniła z wyróżnieniem na Wydziale Architektury Politechniki Warszawskiej. Brała udział w wielu programach badawczych i edukacyjnych, projektach i debatach, zarówno jako uczestnik jak i moderator. Autorka publikacji z zakresu historii architektury i kultury XIX i XX w., ochrony krajobrazu kulturowego i etnografii. Członek Stowarzyszenia Historyków Sztuki. Interesuje się historią architektury i urbanistyki XIX i XX w., etnografią Lubelszczyzny, historią społeczności żydowskiej w Polsce. Kolekcjonerka obiektów kultury materialnej, m in. sygnowanych zabytkowych cegieł i przedwojennych wieszaków reklamowych. Uważa, że uprawianie nauki ma sens tylko, jeśli wyniki jej uprawiania upowszechnia się dla dobra społeczeństw oraz że edukacja jest narzędziem, które może zmieniać świat na lepsze.
Związana z Fundacją Sendzimira. Architektka posiadająca uprawnienia budowlane w specjalności architektonicznej, pedagog, trener, propagatorka projektowania według zasad zrównoważonego budownictwa.
Ekspertka w projekcie „Wspólna Przestrzeń” i „Mitygacja zmian klimatu w budynkach zabytkowych”. Autorka i koordynatorka wielu projektów dla dorosłych oraz dzieci i młodzieży o charakterze lokalnym i międzynarodowym związanych z tematyką zrównoważonego rozwoju, architekturą i ekologią. Specjalizuje się w prowadzeniu procesów partycypacyjnych dotyczących planowania przestrzeni publicznych.
Ekspert w zakresie kreowania przestrzeni w placówce edukacyjnej sprzyjającej procesowi kształcenia oraz rozwijaniu kompetencji społecznych uczniów w projekcie Edukacja to relacje. Współpraca Lublina i Reykjaviku na rzecz edukacji.
Guðlaug Elísabet Finnsdóttir należy do kierownictwa Vesturbæjarskóli i posiada blisko 20 lat doświadczenia jako pedagog i administrator placówek oświatowych.
Ukończyła Uniwersytet Islandzki, gdzie uzyskała kwalifikacje w zawodzie nauczyciela. Wcześniej, na tej samej uczelni, ukończyła studia na kierunku turystyka. Następnie uzyskała dyplom z administracji publicznej oraz zarządzania instytucjami edukacyjnymi. Większą część swojej kariery zawodowej poświęciła pracy z uczniami klas 5-7. Uczyła też jednocześnie kilku przedmiotów, co jest charakterystyczne dla pracy nauczycieli na Islandii. Obecnie pełni rolę kierownika departamentu, specjalisty ds. ICT oraz odpowiada za projekt rozwojowy dotyczący idei tzw. makerspaces. Angażuje się w projekty związane z pracą zawodową nauczycieli, doradza w zakresie kreatywnych metod nauczania oraz edukacji informatycznej i technologicznej. Bierze udział w inicjatywach związanych z dobrostanem uczniów i komunikacją z dziećmi. Wspiera zarządzanie szkołą, pełniąc funkcje kierownicze w placówce. Guðlaug lubi aktywności na świeżym powietrzu, m.in. turystykę pieszą, grę w golfa, pływanie i jazdę na nartach. To, co najbardziej ceni w islandzkim systemie edukacji, to nacisk na dobrostan uczniów, bezpieczne dzieciństwo oraz kreatywną pracę w szkole. Guðlaug interesują metody nauczania, które wyzwalają potencjał uczniów i oferują im możliwość współdecydowania o swojej ścieżce edukacyjnej w istotny i kreatywny sposób.
Doktor psychologii, nauczyciel teorii wiedzy i psychologii oraz koordynator programu międzynarodowego IB DP w Międzynarodowym Liceum Ogólnokształcącym Paderewski w Lublinie.
Trener i egzaminator Organizacji Matury Międzynarodowej IBO – prowadzi szkolenia zarówno w języku polskim, jak i angielskim. Współpracuje z wieloma organizacjami pozarządowymi, m.in. Fundacją Szkoła z Klasą oraz Fundacją Rozwoju Społeczeństwa Wiedzy THINK! Należy do społeczności Superbelfrzy RP. Posiada certyfikat MCE: Microsoft Certified Educator oraz Google Certified Educator. W 2018 roku nominowana do nagrody Nauczyciel Roku, a w 2019 laureatka konkursu EduInspirator. Ekspert w projekcie "NOVIGADO - aktywne uczenie się i innowacyjne nauczanie w elastycznym środowisku edukacyjnym" realizowanym w ramach projektu Erasmus+ przed Fundację Think!
Nauczyciel Roku 2022.
Twórczyni Wypożyczalni Skrzydeł - biblioteki szkolnej Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Pliszczynie – wyjątkowej przestrzeni, jednej z najpiękniejszych szkolnych bibliotek w Polsce. Propagatorka i trenerka budowania marki i identyfikacji wizualnej bibliotek szkolnych.
Ze swoją bibliotekę uhonorowana w 2022 r. nagrodą im. Janusza Korczaka, za stworzenie w podlubelskiej szkole wyjątkowej biblioteki i centrum szkolnego życia oraz wdrażanie korczakowskich idei. Wyróżniona nagrodą Lubelskiego Kuratora Oświaty oraz nagrodą Wójta Gminy Wólka. Prowadzona przez nią Wypożyczalnia skrzydeł to również wielokrotna laureatka konkursu Stowarzyszenia Bibliotekarzy Polskich „ Mistrz Promocji Czytelnictwa” i pierwsza szkolna biblioteka na podium w tym konkursie. Dzieli się swoimi pomysłami na propagowanie czytelnictwa i prowadzenie wyjątkowej szkolnej biblioteki podczas konferencji i spotkań metodycznych w całej Polsce. Publikuje.
Prezeska Fundacji Beetle, na co dzień pracuje jako specjalistka ds. edukacji w Domu Słów.
Zajmuje się szeroko rozumianą literaturą, popularyzacją czytelnictwa i sztuki społecznie zaangażowanej dla dzieci, organizatorka m.in. „Podwórka wyobraźni” w przestrzeni publicznej, podczas którego prezentowane są dawne książki dla dzieci; organizatorka dziewięciu edycji Festiwalu literackiego „Miasto Poezji”; koordynatorka i organizatorka Akademii Opowieści, Pracowni Książki Nieobojętnej z Iwoną Chmielewską, projektu Otwarta Szkoła o estetyzacji i funkcjonalizacji przestrzeni szkół, Wyróżnień Kulturalnych dla Młodych „Żurawie" czy programu Drzewo Opowieści uczącego dzieci sztuki opowiadania. Na co dzień zajmuje się prowadzeniem i organizacją warsztatów edukacyjnych dla dzieci w oparciu o książki społecznie zaangażowane. W roku 2017 nominowana do nagrody IBBY za upowszechnianie czytelnictwa. Od początku wojny w Ukrainie związana z Lubelskim Komitetem Pomocy Ukrainie. Pomysłodawczyni i koordynatorka międzynarodowego projektu „Book=Life”.
Organizator zastrzega sobie prawo do zmiany programu Konferencji.
